PassEssays가 생성한 리포트 예시: 온라인 학습(Task 2)

문제

Some people think that online learning will soon replace traditional classrooms. To what extent do you agree or disagree?

답안(편집팀 작성)

연습용 추정 점수

가장 중요한 점

이번에 가장 먼저 손봐야 할 것은 문장 하나하나의 정확성, 그중에서도 주어와 동사의 수 일치입니다. 생각과 글의 구조는 이미 분명합니다. "I partly agree with this opinion"이라고 입장을 세우고 그 선을 결론까지 끝까지 지켰으니까요. 그런데 바로 첫 문장에서 "online learning become"이라고 썼고, 뒤에서도 "traditional classrooms is", "a student who live"처럼 동사가 주어와 맞지 않습니다. 작은 실수이지만 여러 문단에 걸쳐 반복되기 때문에, 읽는 저는 글의 뜻을 따라가다가 문법을 고쳐 읽느라 자꾸 멈추게 됩니다. 이보다 가볍지만 함께 있는 문제가 둘 더 있습니다. "this is good for them"처럼 표현이 막연한 곳이 있고, 근거를 들 때 짧은 예시에서 멈춰 설명을 끝맺지 못하는 경향이 있습니다. 하지만 시작은 주어-동사 일치입니다. 그게 거의 모든 문단에서 읽는 사람이 치르는 비용이기 때문입니다.

문제가 요구하는 것

문제는 '온라인 학습이 곧 전통 교실을 대체할 것'이라는 주장에 어느 정도 동의하는지 자기 입장을 정하고, 그 정도를 논증으로 지키라고 요구합니다. 양쪽을 공평하게 소개하라는 것이 아닙니다.

답안에서 한 것

당신은 "I partly agree with this opinion, because online learning has many advantages, but classrooms still have some important functions."로 입장을 분명히 세우고, 온라인의 편리함과 교실의 필요성을 각각 한 문단씩 예시와 함께 전개한 뒤 결론에서 같은 입장을 다시 못 박았습니다.

부족한 점

틈은 입장에 있지 않습니다. 근거가 "this is good for them" 같은 막연한 평가나 짧은 예시에서 멈추는 때가 있고, 'to what extent'의 저울질이 겉으로 드러나지 않은 채 암시로 남는 점, 그리고 주어-동사 반복 실수로 깨끗한 문장이 생각만큼 자주 나오지 못하는 점입니다.

가장 중요한 수정

1. GRA
   답안

   Nowadays, online learning become more and more popular, especially after the pandemic.

   수정 예시

   Online learning has grown rapidly in recent years, especially since the pandemic pushed so many courses onto the internet, and some people now believe it will replace the traditional classroom in the near future.

   이유 "online learning"은 하나, 즉 단수 주어이므로 동사는 "become"이 아니라 "becomes"여야 합니다. 이것은 취향의 문제가 아닙니다. 같은 규칙이 "traditional classrooms is"(복수 주어라 "are")와 "a student who live"(관계절 동사가 단수 "student"에 맞춰 "lives")에도 그대로 적용됩니다. 이 실수가 서로 다른 주어에서 반복되기 때문에, 읽는 저는 거의 모든 문단에서 한 번씩 이 오류를 만나고, 그때마다 당신의 생각이 아니라 문법으로 주의가 옮겨 갑니다. 수 일치를 바로잡는 것이 당신의 문장을 뜻 그대로 읽히게 하는 가장 빠른 길입니다.

   실전 적용 다음 글에서는 문장을 쓴 뒤 주어를 찾아 '하나'인지 '여럿'인지 먼저 정하고, 중간에 다른 말이 끼어 있어도 동사를 그 수에 맞추는 습관을 들이면 됩니다. 특히 'who/which'로 시작하는 관계절의 동사는 바로 앞 명사가 아니라 그 절이 꾸미는 명사의 수를 따릅니다.

2. LR
   답안

   Firstly, students can communicate with teachers and classmates face to face, and this is good for them.

   수정 예시

   Learning in the same room allows students to communicate with teachers and classmates face to face, and this shapes skills that recorded lectures cannot.

   이유 "this is good for them"은 무언가가 도움이 된다는 사실만 전하고, 무엇이 어떻게 도움이 되는지는 말하지 않습니다. "good"은 이점을 가리키는 가장 약한 단어이고, "for them"은 이점을 이름 짓는 대신 대명사를 또 반복합니다. 그래서 대면 소통의 실제 가치를 읽는 제가 짐작해야 합니다. 반대로 '녹화 강의가 길러 주지 못하는 능력을 키운다'처럼 이점을 구체적으로 이름 지으면, 같은 생각이 또렷해지고 문장이 제 자리를 얻습니다. 정확한 이점 어휘는 당신 글 전체에 흐르는 "students"와 밋밋한 형용사의 반복도 함께 깨뜨립니다.

   실전 적용 앞으로 "good", "nice", "important" 같은 막연한 평가어가 보이면, '무엇이 어떻게 좋은가'를 한 번 더 물어 그 자리에 구체적 이득을 적어 보세요. 예를 들면 '시간을 아낀다', '말하기 능력을 기른다', '비용을 낮춘다'처럼요.

3. TR
   답안

   For instance, in a group discussion students learn how to express their ideas and listen to others.

   수정 예시

   In a group discussion, for instance, a student has to put an idea into words, defend it when it is questioned, and listen closely to others before replying—the kind of exchange that only happens when people respond to each other in real time.

   이유 당신의 예시는 적절하지만, 학생들이 "learn how to express their ideas and listen to others"라는 일반적 서술에서 멈춰, 이 경험이 왜 가치 있는지를 보여 주는 한 걸음을 빠뜨립니다. 예시는 그 뒤에 한 발 더 나아갈 때 비로소 설득합니다. 여기서는 토론이 '생각을 말로 빚고, 반박받으면 방어하고, 그 자리에서 응답하게 만든다'는 것, 그리고 바로 그것이 녹화 강의가 줄 수 없는 것이라는 점이 그 한 걸음입니다. 이 추가 단계는 당신 입장으로 돌아가는 연결고리이기도 합니다. 교실이 완전히 대체될 수 없는 이유를 설명해 주기 때문입니다. 그게 없으면 이 지점은 근거가 아니라 주장에 그칩니다.

   실전 적용 예시를 쓴 뒤에는 '그래서 이게 왜 중요한가, 이게 상대편(여기서는 온라인)이 못 하는 일인가'를 한 문장으로 덧붙여 보세요. 그 한 문장이 예시를 당신 입장으로 되돌려 묶어 줍니다.

이미 잘된 점

• 입장을 분명하고 일관되게 세운 것이 가장 큰 강점입니다. 도입부의 "I partly agree with this opinion"이 그대로 결론까지 이어져, 읽는 사람이 당신이 어디 서 있는지 한 번도 헷갈리지 않습니다. 이것은 이 유형에서 가장 먼저 요구되는 능력이고, 당신은 이미 가지고 있으니 다음 글에서도 의식적으로 똑같이 하세요.
• 두 축을 모두 실제 예시로 받친 것도 잘한 점입니다. 시골 학생이 유명 대학 강의를 듣는 예, 토론에서 생각을 표현하는 예, 집에서 집중을 잃는 예처럼, 각 주장마다 구체적 상황을 붙인 덕분에 주장이 공중에 뜨지 않습니다.

수정 예시

문장 코멘트

1. 답안Nowadays, online learning become more and more popular, especially after the pandemic.

   수정 예시Online learning has grown rapidly in recent years, especially since the pandemic pushed so many courses onto the internet, and some people now believe it will replace the traditional classroom in the near future.

   이유 첫 문장부터 주어-동사 일치가 어긋나 있습니다. 주어 'online learning'은 단수이므로 동사는 'becomes'가 되어야 하는데 'become'으로 쓰여, 독자는 글의 첫 줄에서부터 내용을 받아들이기보다 문장을 고쳐 읽게 됩니다. 'more and more popular'도 다소 흔하고 밋밋한 표현입니다.

   고치는 방법 고쳐 쓴 문장은 동사를 'has grown rapidly in recent years'로 바로잡고, 다음 문장과 하나로 묶어 배경을 매끄럽게 엽니다. 앞으로는 문장을 쓴 뒤 주어가 단수인지 복수인지 확인하고 동사가 그에 맞는지 한 번 되짚어 보세요.

2. 답안Some people think that it will replace traditional classroom in the near future.

   수정 예시Online learning has grown rapidly in recent years, especially since the pandemic pushed so many courses onto the internet, and some people now believe it will replace the traditional classroom in the near future.

   이유 대응할 주장을 제시하는 문장으로 내용은 적절하고 논쟁 구도를 바르게 세워 줍니다. 다만 'traditional classroom'은 셀 수 있는 단수 명사라 앞에 'the'가 필요합니다.

   고치는 방법 고쳐 쓴 문장은 이 내용을 앞 문장과 합치고 'the traditional classroom'으로 관사를 보충해, 배경과 반대 견해가 한 흐름으로 이어지게 했습니다. 다만 'pushed so many courses onto the internet'는 당신이 쓰지 않은, 글쓴이가 더한 세부 내용임을 알아두세요. 앞으로는 단수 가산명사에 관사가 필요한지 점검하세요.

3. 답안I partly agree with this opinion, because online learning has many advantages, but classrooms still have some important functions.

   수정 예시I partly agree with this view: online learning offers real advantages, but classrooms continue to perform functions that a screen cannot fully reproduce, so one will not simply replace the other.

   이유 이 문장은 이미 잘 작동합니다. 문법적으로 맞고, '부분적으로 동의한다'는 입장을 양쪽을 모두 언급하며 분명히 밝혀 결론까지 일관되게 유지되는데, 이것이 이 글의 실질적인 강점입니다. 'still have some important functions'라는 표현이 조금 평이하지만 틀린 것은 아닙니다.

   고치는 방법 고쳐 쓴 문장은 당신의 입장을 그대로 두면서 'that a screen cannot fully reproduce, so one will not simply replace the other'를 더해 '어느 정도' 동의하는지에 대한 판단을 더 날카롭게 드러냅니다. 다만 이 마지막 절은 글쓴이가 더한 것으로, 당신이 쓴 것보다 입장을 더 명확하게 만든 부분임을 알아두세요. 스스로 할 때는 입장을 밝힌 뒤 두 축이 왜 서로 대체될 수 없는지 짧은 절 하나로 덧붙여 보세요.

4. 답안On the one hand, online learning is very convenient for students.

   수정 예시The strongest case for online learning is its convenience.

   이유 이 문장은 문법도 맞고 뜻도 분명해서 고칠 곳은 없어요. 다만 'On the one hand'는 단순히 한쪽 입장을 알리는 기계적 신호어이고, 'very convenient'는 주장을 밋밋하게 던지기만 할 뿐 무엇이 핵심인지 못 박지 않아요.

   고치는 방법 고쳐진 문장은 'The strongest case for online learning is its convenience'처럼 생각을 명명하고 '가장 강한 근거'라고 순위까지 매기는 진짜 주제문으로 바꿨어요. 다음엔 본문 첫 문장이 입장을 알리기만 하지 말고 하나의 주장을 담도록 써 보세요.

5. 답안They can study at any time and in any place, so they do not need to spend time on travelling to school.

   수정 예시Because lessons can be reached at any time and from any place, students no longer lose hours travelling to and from school, and that saved time can be spent studying instead.

   이유 이 문장은 이미 잘 읽히고 '어디서나 공부할 수 있으니 통학 시간이 안 든다'는 인과도 탄탄해요. 다만 한 걸음 일찍 멈춘 셈인데, 절약된 시간이 생긴다는 건 말했지만 그 시간이 무엇에 쓰이는지는 안 썼어요.

   고치는 방법 고쳐진 문장은 당신의 요지를 그대로 두고 'that saved time can be spent studying instead'라는 다음 연결고리를 덧붙였어요. 단 이 마무리 이점은 쓴이가 추가한 것이지 당신이 쓴 내용은 아니에요. 배울 습관은 원인을 말한 뒤 한 걸음 더 나아가 독자가 그 결과를 보게 하는 거예요.

6. 답안For example, a student who live in a small village can watch lectures from famous universities on the internet.

   수정 예시The reach this creates matters most for learners who would otherwise be shut out: a student in a small village can watch lectures delivered by famous universities that no local institution could provide.

   이유 여기엔 실제 문법 오류가 있어요. 'a student who live'는 'lives'가 맞는데, 관계절의 주어 'who'가 단수 'student'를 가리키기 때문이에요. 이런 작은 수일치 오류는 독자의 주의를 당신 생각이 아니라 문장 수리로 끌고 가요. 또 예시가 단일 사례 수준에 머물러 있어요.

   고치는 방법 고쳐진 문장은 잘못된 관계절을 없애고('a student in a small village'), 더 중요하게는 한 명의 시골 학생에서 그 사례가 대표하는 바, 즉 '다른 방법으론 배제됐을 학습자'로 한 단계 끌어올렸어요. 단 'that no local institution could provide'는 쓴이가 추가한 주장이에요. 당신은 관계절의 수일치를 점검하고, 하나의 예가 무엇을 대표하는지 물어보세요.

7. 답안Students can also replay a lesson if they do not understand it at the first time.

   수정 예시Online lessons can also be replayed, so a student who misses a point the first time can return to it until it is clear, rather than falling behind as happens in a classroom that moves at one fixed pace.

   이유 요지(학생이 수업을 다시 볼 수 있다)는 분명하고, 'at the first time'라는 작은 관용 표현 실수('the first time'가 자연스러움)만 있어요. 부족한 건 '왜 다시 보기가 중요한가'라는 두 번째 단계예요.

   고치는 방법 고쳐진 문장은 다시 보기를 '한 속도로만 진행되는 교실에서 뒤처지는' 상황과 대비시켜, 이점을 단순히 말하는 대신 설명해요. 그 대비는 쓴이가 추가한 것이고, 당신이 가져갈 수 있는 방법은 어떤 특징을 말한 뒤 그 결과를 이어붙여 정보 전달을 넘어 설득까지 가게 하는 거예요.

8. 답안In addition, online courses are often cheaper than traditional ones, which is good for people who do not have much money.

   수정 예시Lower fees add to this, since online courses are often cheaper than traditional ones and therefore open to people without much money.

   이유 이 문장은 이미 정확하고 분명해요. 'which is good for people who do not have much money'는 그저 느슨하고 밋밋한 표현이고, 다른 곳에서도 쓰는 막연한 'good for' 패턴을 반복할 뿐이에요.

   고치는 방법 고쳐진 문장은 'therefore open to people without much money'로 다듬어 더 정확하고 원인과 결과를 연결해요. 다음엔 'good for...'를 쓰려는 자신을 발견하면 실제 이점(여기선 접근성)을 직접 이름 붙여 보세요.

9. 답안On the other hand, traditional classrooms is still necessary.

   수정 예시These gains, however, do not remove what the classroom still does best.

   이유 원래 문장 "traditional classrooms is still necessary"는 복수 주어에 단수 동사 "is"가 붙어 주어-동사 일치가 어긋나 있어요. 이런 오류가 보이면 독자는 내용을 따라가기 전에 문장을 먼저 고쳐 읽게 됩니다. 또 "still necessary"는 앞 문단의 장점과 연결 없이 가치를 단순 선언만 합니다.

   고치는 방법 고친 문장은 일치를 바로잡고, 밋밋한 "on the other hand" 대신 "These gains, however, do not remove what the classroom still does best"로 앞 내용을 먼저 인정한 뒤 반전시킵니다. 다음에는 주어와 동사의 수가 맞는지 확인하고, 입장을 바꿀 때 무엇을 양보하는지 밝혀 대조가 자연스럽게 이어지게 해 보세요.

10. 답안Firstly, students can communicate with teachers and classmates face to face, and this is good for them.

    수정 예시Learning in the same room allows students to communicate with teachers and classmates face to face, and this shapes skills that recorded lectures cannot.

    이유 "this is good for them"은 혜택이 있다고만 말할 뿐 그 혜택이 정확히 무엇인지 설명하지 않아, 뒷받침이 너무 일반적인 수준에 머뭅니다. 바로 이렇게 주장만 하고 전개하지 못하는 습관이 이 글을 다음 단계로 올리지 못하게 한 요인이에요.

    고치는 방법 고친 문장은 같은 생각을 유지하되 "this shapes skills that recorded lectures cannot"로 대면 소통이 온라인으로는 줄 수 없는 무엇을 주는지 구체화합니다. "this is good"이라고 쓸 때는 바로 다음에 "무엇에 왜 좋고, 왜 대안은 그걸 못 하는가"를 답하는 절을 덧붙여 보세요.

11. 답안For instance, in a group discussion students learn how to express their ideas and listen to others.

    수정 예시In a group discussion, for instance, a student has to put an idea into words, defend it when it is questioned, and listen closely to others before replying—the kind of exchange that only happens when people respond to each other in real time.

    이유 원래 예시는 활동("express their ideas and listen to others")을 언급했지만 하나의 사례에서 멈추어 그것이 왜 중요한지까지는 끌어내지 못했어요. 고친 문장은 생각을 말로 옮기고, 질문받으면 방어하고, 답하기 전에 경청한다는 인과 사슬로 확장합니다. 다만 "defend it when it is questioned"와 "in real time" 같은 세부는 네 생각에 충실하긴 하지만 고쳐 쓴 사람이 덧붙인 부연임을 알아 두세요.

    고치는 방법 대부분의 글이 놓치는 단계예요. 예시 뒤에 "무엇이 일어나는가"에서 "왜 이 교류는 다른 방식으로는 재현될 수 없는가"로 한 걸음 더 나아가 보세요. 예시마다 그것이 대표하는 일반적 의미를 한 문장으로 덧붙이는 연습을 해 보면 좋습니다.

12. 수정 예시에서 추가

    수정 예시The classroom also supplies the discipline many learners lack.

    이유 이 새 문장은 두 번째 이유의 주제문으로 추가되었어요. 원래 글에서는 "Secondly" 문장이 신호어와 주장을 한꺼번에 떠안아야 했는데, 규율이라는 논점에 별도의 도입 문장을 주니 문단 구조가 한눈에 들어옵니다.

    고치는 방법 새 소주제를 시작할 때는 설명에 들어가기 전에 그 생각을 먼저 이름 붙이는 짧은 문장을 두는 것을 고려해 보세요. 뒤따르는 문장들이 무엇에 관한 것인지 독자에게 미리 알려 줍니다.

13. 답안Secondly, many students are not self-disciplined enough.

    수정 예시A large number of students are not self-disciplined enough to work alone, and at home the phone or a game is always within reach, so tasks go unfinished.

    이유 "Secondly, many students are not self-disciplined enough"는 맞지만 앙상한 주장이었어요. 고친 문장은 이를 유지하면서 다음 문장에 있던 결과—집에서의 산만함과 미완성 과제—를 끌어와, 한 문장이 논점과 그 결과를 함께 담게 합니다. 이는 네 자료를 통합한 것이지 새 논리를 넣은 게 아닙니다.

    고치는 방법 "the phone or a game is always within reach, so tasks go unfinished"가 원인과 결과를 한 흐름으로 잇는 방식을 눈여겨보세요. 두 문장이 원인과 그 결과를 각각 말하고 있으면, 종종 하나로 합쳐 논리가 한 호흡에 읽히게 할 수 있습니다.

14. 답안When they study at home, they are easy to be distracted by their phones or games, and they cannot finish their tasks on time.

    수정 예시에서 삭제

    이유 이 문장은 틀려서 삭제된 게 아니라, 산만함과 미완성 과제라는 내용이 앞 문장으로 합쳐지면서 더 간결한 형태로 살아남았어요. 또 원래의 "they are easy to be distracted"는 어색한 직역체였는데 이 통합 과정에서 조용히 바로잡혔습니다.

    고치는 방법 뒤 문장이 앞 문장의 결과만 말하고 있다면 대개 둘을 합쳐 주어 "they" 반복을 피할 수 있어요. 합친 뒤에는 사라진 정보가 없는지—여기선 산만함과 놓친 마감이 둘 다 남았는지—확인하세요.

15. 답안Teachers in a classroom can help them to focus and solve their problems immediately.

    수정 예시에서 삭제

    이유 이 문장은 교사가 교실에서 하는 역할을 뒤따르는 새 문장이 더 선명하게 넘겨받기 때문에 삭제되었어요. 원래 문장은 "help them to focus and solve their problems"처럼 일반적이었는데, 대체 문장은 구체적인 행동을 제시합니다.

    고치는 방법 "help them to focus"나 "solve their problems" 같은 표현은 안전하지만 모호해요. 수정할 때는 그 사람이 실제로 순간순간 무엇을 하는지 자문하고, 요약어를 관찰 가능한 행동으로 바꿔 보세요.

16. 수정 예시에서 추가

    수정 예시A teacher in the room notices when attention drifts, keeps students on task, and answers a question the moment it arises rather than hours later.

    이유 이 추가 문장은 네 일반적 표현 "help them to focus"를 주의가 흩어질 때 알아채고, 학생을 과제에 붙들고, 질문이 생긴 순간 답한다는 구체적이고 관찰 가능한 행동으로 대체합니다. "rather than hours later"라는 대조는 온라인 학습이 못 하는 바를 명시해, 원래 글이 암시만 하던 점을 드러냅니다.

    고치는 방법 바로 이 수법을 따라 해 보세요. 추상적 주장("교사가 돕는다")을 구체적 행동의 짧은 목록으로 바꾸고, 대안이 할 수 없는 것을 보여 주는 비교를 덧붙이는 겁니다. 구체적인 동사가 요약적인 명사보다 더 설득력 있습니다.

17. 답안In conclusion, although online learning has a lot of benefits, I do not think it will completely replace traditional classrooms.

    수정 예시For these reasons, I do not think online learning will completely replace traditional classrooms.

    이유 원래 문장 "I do not think it will completely replace traditional classrooms" 자체는 문법적으로 맞고 입장도 분명해서 그대로도 기능합니다. 다만 앞부분 "In conclusion, although online learning has a lot of benefits"는 이미 두 개의 본문 단락에서 충분히 양보해 둔 내용을 결론에서 또 반복하는 셈이고, 'it'은 독자가 무엇을 가리키는지 잠깐 되돌아보게 만듭니다.

    고치는 방법 고친 문장은 "In conclusion, although..."를 "For these reasons"로 바꿔 다시 양보하는 대신 방금 제시한 근거를 가리키게 했고, 'it' 대신 'online learning'을 써서 주어를 분명히 했습니다. 다음에 결론을 쓸 때는 양보를 되풀이하기보다 자신이 쌓아 온 논거를 가리키는 연결어를 고르고, 문장 첫머리의 대명사는 가리키는 대상을 그대로 적어 주세요.

18. 답안I believe the best way is to combine the two methods, so students can enjoy the advantages of both.

    수정 예시The better path is to combine the two, letting students enjoy the flexibility of online study alongside the guidance and interaction only a classroom provides.

    이유 원래 문장도 "두 방식을 결합하면 학생들이 양쪽의 장점을 누릴 수 있다"는 종합을 분명히 제시합니다. 다만 "the advantages of both"는 그 장점이 구체적으로 무엇인지 비워 둔 채 이름만 부르는 표현이라, 독자가 각 방식이 무엇을 주는지 스스로 떠올려야 합니다.

    고치는 방법 고친 문장은 "the flexibility of online study"와 "the guidance and interaction only a classroom provides"로 그 빈칸을 채웠는데, 이는 새로운 주장이 아니라 본문에서 이미 논증한 내용을 끌어와 마지막 문장이 실제로 각 방식의 기여를 말하게 한 것입니다. 다음에 '둘을 결합하자'로 마무리할 때는 "양쪽의 장점"에서 멈추지 말고 각 선택지가 주는 구체적 강점을 한 번 더 짚어 주세요.

평가 기준별 코멘트

• TR

  입장이 분명하고 과제에 직결되며 끝까지 유지됩니다. "I partly agree with this opinion"이 일관된 결론으로 곧장 이어지고, 시골 학생과 그룹 토론 같은 실제 예시로 양쪽을 받쳤습니다. 이 단계에 머무는 이유는 근거가 자주 일반적인 수준에서 멈추기 때문입니다. "this is good for them"이나 짧은 예시가 추론을 끝맺기 전에 끊깁니다.

  각 근거를 이유 → 왜 중요한지 → 예시 → 결과의 사슬로 더 길게 펼치고, 'to what extent'의 판단을 겉으로 드러내세요. 예를 들어 '왜 대체가 부분적일 수밖에 없는지'를 암시로 남기지 말고 한 문장으로 못 박으면 됩니다.

• CC

  글이 잘 짜여 있습니다. 네 문단의 역할이 분명하고, 장점에서 교실의 가치로, 다시 결론으로 이어지는 순서가 논리적이며, "On the one hand", "On the other hand", "Firstly", "Secondly" 같은 이정표도 다양합니다. 다음 단계에 못 미치는 까닭은 이 연결의 일부가 기계적이고, 문단 안의 흐름이 대체로 '하나 더하고 또 하나 더하는' 덧셈식이기 때문입니다.

  짝지어진 이정표 너머로 연결어를 다양하게 쓰고, 문장을 뜻으로 이어 보세요. 순서만이 아니라 결과·대조·귀결을 드러내면, 각 문단이 하나의 발전하는 생각처럼 읽힙니다.

• LR

  뜻은 늘 분명하고 "convenient", "self-disciplined", "distracted" 같은 주제 어휘도 적절히 씁니다. 다만 범위가 좁고 반복적입니다. "students"와 "online learning"이 자주 되풀이되고, 이점은 "this is good for them", "good for people who do not have much money"처럼 밋밋하게 서술됩니다. 이 유연성의 부족이 지금 단계를 묶고 있습니다.

  대명사와 가까운 동의어로 핵심 명사의 반복을 줄이고, 막연한 "good"을 정확한 이점으로 바꾸세요. '이동 시간을 아낀다', '말하기 능력을 기른다', '비용을 낮춘다'처럼요.

• GRA

  관계절, "although", "if", "so" 같은 복잡한 구조를 시도하고 단순 문장은 대체로 정확해서 뜻은 분명합니다. 그러나 반복되는 눈에 띄는 오류가 단계를 묶습니다. "online learning become", "traditional classrooms is", "a student who live", 그리고 번역투 "they are easy to be distracted"가 그렇습니다. 뜻을 막지는 않아도 글 전체에서 눈에 보입니다.

  복수 주어와 복잡한 주어에서 수 일치를 자동으로 맞추고, "easy to be distracted" 같은 번역투를 "easily distracted"로 바로잡으세요. 시험의 마지막 3분은 바로 이 점검에 남겨 두면 됩니다.

확인할 언어 포인트

• 주어-동사 수 일치: 주어가 하나냐 여럿이냐에 동사를 맞춰야 하며, 둘 사이에 다른 말이 끼어 있어도 마찬가지입니다. 진짜 주어를 찾아 단수인지 복수인지 정한 뒤 동사를 결정하세요. 'who ...' 같은 관계절의 동사는 그 절이 꾸미는 명사의 수를 따릅니다.
  • online learning become → online learning becomes
  • traditional classrooms is → traditional classrooms are
  • a student who live → a student who lives
• 모국어 어순을 옮긴 번역투: 부사를 써야 할 자리에 'easy to be'를 그대로 가져온 형태입니다. '쉽게/잘 ~된다'는 뜻이면 동사 앞에 부사를 쓰세요. "easy to be distracted"가 아니라 "easily distracted"입니다.
  • they are easy to be distracted → they are easily distracted

다음 연습

자기 글을 꺼내 모든 문장에서 주어와 본동사에 밑줄을 그으세요. 주어 위에 '하나' 또는 '여럿'이라고 적고, 동사가 그 수와 맞는지 확인합니다. 그렇게 해서 "become", "is", "live" 세 군데의 실수를 찾아 고치고, 그 세 문장을 깨끗하게 다시 써 보세요. 매일 새 문단 하나씩, 일주일 동안 반복하면 됩니다.

이 예시에 대해

2026-11-04에 위 답안을 바탕으로 PassEssays 파이프라인이 생성했습니다(모델: claude-opus-4-8). 공개 전에 검토 기준으로 확인했으며, 내용은 편집하지 않았습니다.

검토 결과 강사라면 고칠 만한 부분이 3곳 있었습니다. 제품을 있는 그대로 보여 드리기 위해 수정하지 않았습니다.

PassEssays의 방법과 한계 알아보기 →